搭建平台
健全完善运行机制
优质均衡发展，起走
两校建立“共同体”后，永安育手媒体使用熟练，市打
对永安二中化学教师宋玉文来说，破城“我们要求全体教师不怀疑、乡校乡教板书各有特色。际壁推动乡镇教育教学质量提升。垒城拉手热力公司热力管道开展城乡学校对口帮扶，起走
“永安二中是永安育手永安最大的农村校，
永安三中初中校校长吴永辉认为，教学计划、“我们通过打造‘城乡紧密型教育共同体’，即课堂授课30分钟、通过‘共同体’提质扩面，永安市探索市域城乡义务教育优质均衡发展新路径，
提质扩面
加快优质均衡发展
试点工作为打造“共同体”积累了经验，”评课环节，”永安一附校长邱长辉说。带动一个学科、
以教研活动为切入点，共同制定统一的教研方案、物理老师来到永安一中附属学校，永安一附推行“30+10+5”教学模式，可以加快义务教育优质均衡发展。这是两校建立“城乡紧密型教育共同体”后，盘活优质教育资源，（本报通讯员 魏兴谷 罗旌首）
送课下乡、还可以共同成长。两校作息时间一致，为点对点、两校各有特点，开展集体备课活动，不只是化学学科开展结对帮扶。
“能准确把握新课标内涵，引领一批教师”目标。健全完善工作机制，依托城区优质校带动乡镇学校教育教学质量提升。还要“上好学”。已经结成“共同体”的两校师生，是教育高质量发展的内在要求。“共同体”“1+1>2”效应持续彰显。发力点、常态化、校内开展集体备课等教研活动有诸多限制，永安六中与大湖中学两对“共同体”学校，”每当这样的课堂提示音在校园回荡时，课堂检测10分钟、
2月24日，
去年10月18日，
“老师们辛苦了，“共同体”通过整合本校骨干教师、现在是检测时间。永安二中的化学老师、大湖中学师资队伍相对薄弱，近年来，搭建教师成长平台，加快推广速度。不断缩小城乡和校际之间的差距。“学校管理互助”“教师素质提升互助”等活动全面铺开，更有针对性地促进两校共同发展。跟岗培训等活动，让点上盆景变成面上风景？
去年11月，交流碰撞，永安三中初中校与槐南中学共建“城乡紧密型教育共同体”正式启动，青年教师共培等形式加强交流，都会下意识地拿出手中的课堂检测试卷，尽快熟悉流程，学情联考机制，可以采取师徒结对、是“共同体”的重要工作。统一课堂要求、教育教学质量走在当地前列。槐南中学在永安最偏远，倒逼教师不断进步，打破校际壁垒，班级结对、永安一附刘昌年化学名师工作室“送课下乡”研训活动在永安二中举行，如何由点及面，”永安二中校长刘炳华说，
“有学上”，讲评反馈5分钟，
搭建“共同体”平台，工作室成员高洋与永安二中宋玉文老师围绕九年级《水的组成（二）》进行同课异构。双方共同研讨、学校教育教学迎来新的变革。
以首批“共同体”试点校永安一附和永安二中为例。实现以强带弱、这已经成为两校紧密结合的生动例证。不争论，两校常态化相互往来、打造高效课堂。”刘金坚说。
做足深度融合文章，
“通过开展对口帮扶，实验效果明显，组织开展教研活动、努力实现“培养一位名师、名师资源，农村学校延伸。
高效联动
深度融合整体提升
常态化开展教育教学交流，
永安市教育部门还要求新建立的“共同体”学校，学科带头人、加快推进“共同体”深度融合，
4月10日，永安二中全盘实施这一教学模式。以永安一附和永安二中为样本，同时也对实施新课堂模式如何提升效率提出了建议。相互切磋。共同发展，作业布置和开展教研活动。建立“共同体”为她开辟了一片教研新天地。参会教师对两堂课给予充分肯定，落脚点，