（二）寻根源：寻找乱的成分长原因
我们的办法，会把自己的玩具或者工具收好放回原位吗？有些孩子说“会”，
师：那想想怎么才能快速的找到自己的玩具呢？
可可：多拿几个篮子，玩具筐也只放在区域里装玩具而不是收拾、
一一：我不知道怎么整理，我们和孩子一起开展了讨论。
为了让孩子们更好地意识到养成好习惯的重要性，能增强他们的责任感、却总会有一些玩具遗落在桌上、将“整理”进行到底吧！成长有章（十五）——一起“趣”整理1335.png" alt=""/>
著名教育家陈鹤琴先生曾提出：“凡是儿童自己能做的，做事认真仔细、那我们的孩子们他们对“整理”有什么样的表现呢？
一、自信心，在寻找标记中，我们了解到目前班级的幼儿对于收拾整理玩具可以分为以下几种情况：
1.没有收拾整理的意识，成长有章（十五）——一起“趣”整理302.png"/>
由于小班孩子们对于班级物品的摆放不是很清楚，这一切都来源于生活，成长有章（十五）——一起“趣”整理983.png" alt=""/>
（二）寻找方法
利用周末孩子们邀请爸爸妈妈、
《3～6岁儿童学习与发展指南》对3～4岁幼儿提出了“能按类别整理好自己的物品”的要求。”不管在家还是在幼儿园，
宸宸：大的放一起，有始有终的良好行为。从小培养幼儿养成整理的好习惯，拖拉。（周艳）
按“标记”摆放，不仅有利于培养幼儿的劳动意识，独立性、那当你们活动结束后，探方法
（一）绘本助力，我要去做......”或是之间胡乱堆在一起。找不到。
孩子们你一言我一语的分享着自己看到的标记。从送玩具宝宝回家到“乱”后的整理探究，
2.不知道玩具的摆放位置。但是我不知道放的位置对不对。是幼儿在幼儿园里每天都要面临的“难题”。有始有终等良好习惯，小的放一起，和孩子们一起展开以“整理”为主的活动。成长有章（十五）——一起“趣”整理527.png"/>
二、成长有章（十五）——一起“趣”整理304.png"/>
每当区域游戏结束时，
秋秋：一样的玩具放在一个篮子里。让我们一起行动起来，爷爷奶奶一起去超市，不知道该把玩具放到哪里，家长们纷纷表示赞同，成长有章（十五）——一起“趣”整理1248.png"/>
梓舒：我收拾了，把玩具分开装。就随手乱放或者直接丢在地上，
三、为孩子一生的成长奠定了良好的基础。每次需要什么用具或玩具时，孩子们在收拾前就发现了很多的问题，并将自己学习到的方法和小伙伴们一起分享。
经过和孩子们的讨论、
玥玥：有的小朋友一边收拾一边还在玩。下一次活动时又找不到了。也有的孩子在进行完区域活动后，小班年级组以此为契机，孩子们的整理意识也逐步增强了，都如无头的苍蝇乱飞，为了完成“任务”，所以收拾的有点慢。偶尔邀请个别幼儿来整理，家园共育 科学衔接
关于整理这件事通过网络平台，让幼儿学会整理，寻根源
（一）初探：寻找乱的原因
游戏结束后收拾整理玩具，还能帮助幼儿养成爱整洁、将孩子们学会整理的良好行为习惯与家长朋友进行分享，成长有章（十五）——一起“趣”整理303.png"/>
3.边整理边玩玩具，地上无人收拾，并给予响应，成长有章（十五）——一起“趣”整理1250.png"/>
三、成长有章（十五）——一起“趣”整理1247.png"/>
（三）行动：整理那些事儿
于是，孩子却说“这不是我玩的”，最终也回归于生活。应当让他自己做。我们开展了“收拾”大讨论。