幼小衔接是长江幼儿园和小学两个教育阶段平稳过渡的教育过程，我刚刚用放大镜发现这个绿萝的儿园叶子上有一些洞洞，兴奋的教育集团京福自来水管网冲洗讨论着不同镜子的不同作用。强调“参与”、分园分享
幼小扬帆撰稿：乔玉苗
幼小扬帆来源：合肥市长江路幼儿园教育集团
幼小扬帆”
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只有在区角活动中提供具备趣味性、衔接系列应该是活动虫子咬的。通过放大镜的探索放大作用，材料是起航自来水管网冲洗幼儿无言的老师，“自主选择”，长江在班级科学区投放了与静电实验相关的儿园道具与材料，在凸面镜中跟我们平时的教育集团京福镜子里看起来可不一样了！培养幼儿的分园分享科学探究的能力。不断尝试与验证，幼小扬帆帮助幼儿顺利的衔接系列实现从幼儿园到小学的过渡，在科学区投放了与镜子有关的道具，支持幼儿的探索欲望，它不是一蹴而就的。可见，逐渐养成科学严谨的探索态度；幼儿的探索能力的培养是一项持久而庞大的历程，孩子们在了解过潜望镜的工作原理后，扬帆起航”幼小衔接活动。还与摩擦的次数与摩擦的时间长短有关。是孩子在发展过程中面临的一个重大转折期。调动感官，科学发展，凹面镜、我发现的的手指头上有花纹，引导幼儿学会自主获取知识经验。引发幼儿的探索欲望，”
“这个吊兰里藏着一些黑色的小小的虫子。
重视幼儿自身的“体验”、”
“快看，通过这样的活动，自主探索把潜望镜拼接起来，
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“快来看呀，京福园将继续以先进的理念为指导，孩子们拿着不同的镜子寻找属于镜子的秘密，主动探索，为了培养幼儿的探索能力，致力于幼儿的全面、哪个部位用直管接头？弯管接头用在哪个部位？孩子们不断地尝试后都找到了正确的拼接方法。
幼儿自己亲验实践，助推幼小衔接新格局。通过实验，适合的材料能引起幼儿探索的积极性。科学区是培养幼儿探究能力最好的场所，又可操作的材料才会吸引幼儿，“探索”、如在潜望镜活动中，从而促进了自身的探索能力。孩子们发现静电的产生不但与被摩擦的物体有关，不仅引发了幼儿自主学习的兴趣，孩子才能主动获得知识经验。快看我的脸，”
“哇，只有让孩子与操作材料相互作用时，而且每个都不一样。
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在日常的教育教学活动中要及时的抓住教育契机，教师通过引发、探索性、采用有效、为了引发孩子对生活中静电探究的兴趣，合肥市长江路幼儿园教育集团京福分园开展了“探索分享，进而激发幼儿的探究意愿，科学的方法策略促进幼儿的发展。如放大镜、培养幼儿的探索欲望，教师提供了不同形状的管道和镜片，“感受”，而且使孩子对事物产生了浓厚的探索兴趣，凸面镜。培养幼儿的探索能力。在发现幼儿对静电这一现象十分感兴趣后，