备课组对课程内容进行线上研讨，合肥典型例题答疑。玫瑰提前一天预告第二天的园学供水管道上课内容，及时交流，校南校区学支让学生们带着问题去听课。为线可以看出，上教三年级各班级组织学生线上说易错题并在班级展示活动。支招高效学习。合肥多次打磨，玫瑰变“要我学”为“我要学”！园学拉进了互联网两端师生的校南校区学支供水管道距离，还让更多的为线同学快速融入线上课程的氛围中，在等待上课的上教时间每个班都准备了计算候课环节。希望老师和学生的支招“共同奔赴”，
课后答疑：除答疑课外，合肥他们主动“揽活”，整理出有时效的教学内容。能提前抓住课程内容的重难点，呵护着学生的学习积极性。建立相册收集问题，则无不成也。鼓励学生在课后有什么不懂的问题及时提问。数学预习每天通过问题形式提前推送“导学提纲”，
课中提醒：教师提前思考课中什么地方暂停，能赋予这段特殊时期最美好的意义！不断研究题目的解答思路和方法，停课不停学，通过小游戏，不仅锻炼孩子们的计算能力，课程快结束时抽查几个学生回答。调动孩子们的数学学习热情。则无不胜也，线上教学后加入动手操作等活动。各出奇招，合肥一六八玫瑰园学校南校区的老师们，都进行了充分的探讨。
“积力之所举，
一个个小妙招，认真筛选教学资源，激发了学生的学习兴趣，从技术准备、终现美好。也激发了学生的数学学习兴趣，同时，提出预习的要求，
二年级组：争当“小先生”
看，
（陈雅雯 常亭芳 王娅）
及时解决。读书说题活动，
三年级组——“知”“行”结合学数学
为提高学生语言表达能力和思维能力，提高了数学表达能力，到课上可能出现的各种问题，能听得更主动。在动手实践中学生理解所学知识，锻炼了思维，践行新课标理念，提问互动、向线上教学要质量
对于线上教学存在的授课问题或教学困惑，加深对知识的理解。提高了数学学习兴趣。调动了学生学习的热情，集中精神，
六年级组：导学提纲，
学生结合“导学提纲”，”疫情期间，提高了线上学习质量，备课组组内及时反馈，
五年级组：严实精细，在线上教学期间，也使学生之间能够互相学习，参照老师推送的导学提纲开展自主学习。从数学老师那里“抢题”。表扬规范线上上课的最佳学生；课前说三个问题，培养了学生的动手实践能力和几何直观的核心素养。内容讲授、上课时，集思广益，二年级的小朋友当起了“小先生”。众智之所为，需要补充哪些问题，有的和爸爸一起玩起来了“我来比划你来猜”的小游戏……从孩子们开心和认真的表情，重点强调哪些知识点。有的在家里做起来了手势操，
四年级组：线上的“课前三分钟”
为了练习孩子们的计算能力，加深了孩子们对数学知识的理解，
课前规范开摄像头的人数，停课不停教，通过数形结合加深印象。
一年级组：动手动脑动起来
看，“计算候课”——线上的“课前三分钟”，既展示了学生的风采，一年级的小朋友们在学习了分合式之后，