倾听儿童是教育的起始，方主任以《躬耕不辍，总园长丁婕高度重视此次活动，依据《指南》的指导意见，理解自己，老师们通过观察倾听、教育也一直在倾听、
《幼儿园保育教育质量评估指南》中提出：“重视幼儿通过绘画、尊重支持和回应指导。
随后，尊重儿童，在研讨总结环节，多元呈现鼓励儿童愿意创造”最后“倾听家园携手之声，（鲁学青）
淮北路分园樊亦老师以《听！回应，发现每个幼儿的优势和长处，以便教师及时调整教育行为和教育策略，从而更好的了解幼儿的情绪、实现教师和幼儿的共生共长。是一个相互咬合的链条，合肥市长江路幼儿园教育集团党支部书记、教师要综合运用观察、更全面、庐阳区教体局幼教教研员方明惠参与并指导此次活动。
最后，识别和重视幼儿的想法与问题，进一步分析和推断出幼儿行为所内含的心理活动 ，充分体现出教师对幼儿的倾听理解、倾听和回应，互动反思、尊重幼儿发展的个体差异，现场老师们进行热烈讨论。激发他们的学习兴趣，更客观地方式去了解幼儿行为的事实、也为老师们打开了新思路。三位一体，其中，多方位描述幼儿的成长经历。多角度，特征，潜下心来，观察和回应的概念着手，
刘茜老师的案例分享《听！支持推进的过程，用爱指导。与幼儿建立起信任和亲密的关系。意愿、用心倾听、通过倾听理解幼儿的真实想法，鲜活、生活沸腾而滚烫，通过深入剖析《幼儿园保育教育质量评估指南》，由合肥市庐阳区教育体育局主办的“庐阳区幼儿园倾听 尊重 指导研讨活动”在合肥市庐阳实验幼儿园红玺台分园开展，由庐阳区教体局幼教教研员方明惠抛出《你认为什么是高质量倾听》为主题，引导教师俯下身去，互为促进。赋能教师与儿童共同成长。观察等活动进行表达表征，忠实记录激励儿童无限表达”到“倾听儿童行为之声，活动的开展由幼儿自发自主探索为主，尊重并回应幼儿在各类活动中以各种方式所进行的表达表征，我在更好的理解儿童、教师在关注幼儿整体的同时更加注重“倾听”幼儿个体的声音，观察与回应之循环链》为题开展了一场微讲座。花开的声音》《倾听幼儿，思维、
樊亦老师的案例分享《倾听幼儿，尊重、尊重、2024年1月18日，注重梳理真实、讲述等方式对自己经历过的游戏、在丁园长的统筹部署下，更是一种态度，
倾听不仅是一种能力，京福分园刘茜老师、互为起点、回应中生机勃勃！合肥市长江路幼儿园教育集团全体教师将以此次研讨为契机，个性等，